Questões filtradas por: cargo de professor - educação infantil 483q1w

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001

Matéria: Matemática

Órgão: Prefeitura de Maria Helena - PR

Ano: 2014

O resultado da expressão 2,8 x (579,3 + 97,5) é: 3d6u6l

a) 18960,4
b) 1895,04
c) 18860,5
d) 1894,06

002

Matéria: Sistema Operacional e Software

Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA

Ano: 2014

Sobre o Sistema Operacional, assinale a opção que descreve a sequência de carregamento de um aplicativo. 6m1551

a) Do HD para a memória RAM.
b) Da memória RAM para o HD.
c) Do HD para a memória ROM.
d) Da memória RAM para a memória RAM.
e) Do HD para a memória Cache.

003

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB

Ano: 2013

O professor Alexandre segue as orientações dos PCN e só introduz matéria nova ou a consolidação da matéria anterior quando: 335h4e

a) faz uma reunião com os pais e mostra que seus filhos são dispersivos e necessitam acompanhamento sistemático por meio do reforço extra escolar
b) identifica a imaturidade e desinteresse, convocando uma reunião do Conselho Escolar para referendar o enfrentamento das tarefas pedidas pela escola
c) atribui aos pais a falta de dedicação dos alunos e propõe medidas que favorecem a homogeneização das turmas
d) verifica o ponto de preparo em que os alunos se encontram, a fim de garantir a base necessária de conhecimentos e habilidades para a continuidade dos conteúdos previstos no ano letivo
e) culpabiliza os professores dos anos anteriores pela falta de base dos alunos e exige que os pais participem do reforço extra escolar

004

Matéria: Pedagogia

Órgão: IBC

Ano: 2013

Sobre o papel da interação social na formação da identidade e afetividade, é correto afirmar que 6zm45

a) em virtude da ausência da visão e privação sensorial, as crianças com deficiência visual necessitam de menos tempo para elaborar a noção de permanência do objeto, que é essencial para sentir-se segura ao separar-se da mãe, saber que a mãe existe mesmo não estando presente e que voltará para buscá-la.
b) é importante que a interpretação dos desejos, necessidades e pensamentos da criança não sejam verbalizados para ela, para que se estimule a linguagem oral.
c) é na interação social que se dá a construção de vínculos e a formação de laços afetivos.
d) os movimentos corporais repetitivos que uma criança cega ou de visão muito reduzida faz, signifcam autismo ou deficiência mental.
e) mostrar como os objetos funcionam, como se brinca, como pode subir, descer escadas, entrar e sair de espaços pequenos, vencer os obstáculos, são atividades que não necessitam ser ensinadas, pois elas as aprendem naturalmente.

005

Matéria: Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

Papos — Me disseram... — Disseram-me. — Hein? — O correto é “disseram-me”. Não “me disseram”. — Eu falo como quero. E te digo mais... Ou é “digo-te”? — O quê? — Digo-te que você... — O “te” e o “você” não combinam. — Lhe digo? — Também não. O que você ia me dizer? — Que você está sendo grosseiro, pedante e chato. E que eu vou te partir a cara. Lhe partir a cara. Partir a sua cara. Como é que se diz? — Partir-te a cara. — Pois é. Parti-la hei de, se você não parar de me corrigir. Ou corrigir-me. — É para o seu bem. — Dispenso as suas correções. Vê se esquece-me. Falo como bem entender. Mais uma correção e eu... — O quê? — O mato. — Que mato? — Mato-o. Mato-lhe. Mato você. Mata-lhe-ei-te. Ouviu bem? — Eu só estava querendo... — Pois esqueça-o e para-te. Pronome no lugar certo é elitismo! — Se você prefere falar errado... — Falo como todo mundo fala. O importante é me entenderem. Ou entenderem-me? — No caso... não sei. — Ah, não sabe? Não o sabes? Sabes-lo não? — Esquece. — Não. Como “esquece”? Você prefere falar errado? E o certo é “esquece” ou “esqueça”? Ilumine-me. Me diga. Ensines-lo-me, vamos. — Depende. — Depende. Perfeito. Não o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas não sabes-o. — Está bem, está bem. Desculpe. Fale como quiser. — Agradeço-lhe a permissão para falar errado que mas dás. Mas não posso mais dizer-lo-te o que dizer-te-ia. — Por quê? — Porque, com todo esse papo, esqueci-lo. Comédias para se Ler na Escola – Luis Fernando Veríssimo. “Que você está sendo grosseiro, pedante e chato.” Assinale a alternativa cujo vocábulo não é um sinônimo de “pedante”, na oração acima. 732352

a) Pernóstico.
b) Petulante.
c) Presunçoso.
d) Pusilânime.
e) Pretensioso.

006

Matéria: Regência

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e em relação ao uso ou não da crase, leia os trechos abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas. 1. Ensinar é criar possibilidades para produzir conhecimento e para sua construção. 2. Uma criança só aprende amar se for amada. 3. Educar uma pessoa apenas no intelecto, esquecendo-se da moral, é criar uma ameaça __ sociedade. 5u4l30

a) 1. a/ 2. à/ 3. à
b) 1. a/ 2. a/ 3. à
c) 1. à/ 2. à/ 3. à
d) 1. a/ 2. a/ 3. a
e) 1. à/ 2. à/ 3. a

007

Matéria: Pedagogia

Órgão: SESC-BA

Ano: 2012

Observe a charge a seguir.A charge de sco Tonucci (1997) reflete sobre o pensamento do arquiteto em relação ao espaço ideal para a criança se desenvolver. Um professor sociointeracionista pensaria esse espaço (sala de atividades) de forma que: 5n2ul

a) o ambiente favorecesse a mobilidade e a iniciativa das crianças, promovendo a realização das atividades de forma coletiva e organizada, possibilitando a exploração e a descoberta.
b) as prateleiras fossem colocadas no alto para permitir ao professor controlar todos os jogos e materiais dispostos pelo ambiente e a criança tivesse mais liberdade de ir e vir
c) o ambiente favorecesse a mobilidade e a iniciativa das crianças, promovendo a realização das atividades de forma individual, impossibilitando a troca de experiência
d) a sala fosse ampla e iluminada, com o mínimo de mobiliário, favorecendo a criança a exploração do corpo, correr, saltar, imitar etc.
e) na sala de aula as crianças não tivessem o direto aos materiais pedagógicos, pois que estes devem estar sempre a serviço dos adultos e não das crianças.

008

Matéria: Português

Órgão: SESC-PE

Ano: 2010

Texto 1: Discurso vazio: as expressões que o professor usa sem saber o que significam Algumas expressões popularizadas no meio educacional são usadas hoje com um sentido muito diferente do que tinham originalmente, mostrando que muitos educadores estão se apoiando em ideias frágeis A fala dos educadores brasileiros nunca esteve tão afiada. Conceitos importantes da Pedagogia e as práticas de sala de aula mais valorizadas hoje estão na ponta da língua e ajudam a definir o trabalho docente. Não é preciso estar entre grandes mestres para ouvir citações de Paulo Freire (1921-1997), como a importância de "focar a realidade do aluno" durante o planejamento, ou sobre o construtivismo - a necessidade de "levantar o conhecimento prévio" da turma. No entanto, conforme a conversa avança, percebe-se que ela está calcada num discurso vazio. O resultado é a transformação de ideias consagradas, como, cidadania, em jargões que perderam o significado original. Esse conceito, difundido com a redemocratização do país, relacionava-se à necessidade de as pessoas terem um preparo que lhes permitisse atuar na sociedade - incluído aí saber ler e escrever e os demais conteúdos do currículo. Hoje, o sentido de cidadania propagado em muitos projetos está relacionado apenas a ações de preservação ambiental ou de cunho social - como se socializar o conhecimento construído pela humanidade, ou seja, ensinar, já não fosse tarefa suficiente para a escola. "Os professores usam essas expressões sem refletir sobre elas e sem compreender em que se baseiam", ressalta Raymundo de Lima, professor do Departamento de Fundamentos da Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM) e estudioso do discurso docente. (...) MOÇO, Anderson; SANTOMAURO, Beatriz; VICHESSI, Beatriz Revista Nova Escola. Ed. 218, nov. 2008. Disponível em http:// revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-inicial/discurso- vazio-466745.shtml?page=8 o 02 abr. de 2010. Adaptado.Também no terceiro parágrafo, o termo “Esse conceito” refere-se a 4v3f61

a) significado original.
b) jargões.
c) cidadania.
d) ideias consagradas.
e) discurso vazio.

009

Matéria: Matemática

Órgão: SESC-PE

Ano: 2010

Quanto vale a metade de um centésimo? 4d4e9

a) 0,005
b) 0,002
c) 0,05
d) 0,02
e) 0,5

010

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Lages - SC

Ano: 2013

A avaliação na educação infantil deve ser entendida como instrumento de inclusão das crianças na educação Infantil. Isso significa que: 1. As instituições devem utilizar os relatórios, os pareceres, as avaliações realizadas por professores para definir se a criança deve ou não ser aceita em determinado grupo ou instituição. 2. A avaliação deve objetivar um conhecimento mais aprofundado das crianças para que os adultos sejam capazes de mediar as relações entre elas e o ambiente na qual estão inseridas. 3. O ato de avaliar deve classificar as crianças entre aptas e não aptas para anos posteriores, principalmente na última etapa da Educação Infantil. 4. A avaliação deve ser entendida como um exercício de um olhar sensível e cuidadoso ao outro.Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 444do

a) É correta apenas a afirmativa 2.
b) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.